Improving Historical Understanding Through Storytelling Methods in Grade IV A Students Agape Integrated Christian Elementary School Nabire

Nita Widyastutik; Margareta Douw; Marince Giyai; Klara Douw; Aleks Pigai

doi:10.30598/pedagogikavol14issue1page1-9

Nita Widyastutik Elementary School Teacher Education, Satya Wiyata Mandala University, Nabire, Indonesia
Margareta Douw Elementary School Teacher Education, Satya Wiyata Mandala University, Nabire, IndonesiaElementary School Teacher Education, Satya Wiyata Mandala University, Nabire, Indonesia
Marince Giyai Elementary School Teacher Education, Satya Wiyata Mandala University, Nabire, Indonesia
Klara Douw Elementary School Teacher Education, Satya Wiyata Mandala University, Nabire, Indonesia
Aleks Pigai Elementary School Teacher Education, Satya Wiyata Mandala University, Nabire, Indonesia

DOI: https://doi.org/10.30598/pedagogikavol14issue1page1-9

Keywords: Student Learning Activities, Interactive Storytelling Method, Historical Understanding

Abstract

This study aims to improve the historical understanding of grade IV A students through the application of storytelling method at Agape Terpadu Nabire Christian Elementary School. The background of this study is based on the low understanding of students towards historical material as indicated by low learning outcomes and lack of student involvement in the learning process. This study uses a Classroom Action Research (CAR) approach which is implemented in two cycles, including the planning stage, action implementation, observation, and reflection. The subjects of the study were 28 grade IV A students. Data collection techniques include observation, tests, interviews, and documentation, while data analysis is carried out descriptively qualitatively and quantitatively. The results of the study indicate that the application of the storytelling method can significantly improve students' historical understanding. This is indicated by an increase in student learning completeness from 25% in the pre-action stage to 67.86% in cycle I and increasing again to 96.42% in cycle II. In addition, there is an increase in student activity and participation in the learning process. Thus, the storytelling method is effectively used as an alternative learning strategy to improve elementary school students' historical understanding.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abdiyah, L. (2021). Penerapan teori konstruktivistik dalam pembelajaran tematik di sekolah dasar. ELSE (Elementary School Education Journal), 5(2), 127-136.

Adam, H. (2024). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif Terhadap Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu di MTsN 3 Tidore. JUANGA: Jurnal Agama dan Ilmu Pengetahuan, 205-218.

Ervina, E., Nilasari, N. P., & Syafiq, M. (2025). Penerapan Metode Story Telling Islami Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Terhadap Materi Sejarah Nabi Dalam Pendidikan Agama Islam. MUDABBIR Journal Research and Education Studies, 5(2), 1-10.

Hartati, Y. S., Halimah, L., & Fajar, A. (2025). Efektivitas Media Cerita Pendek Untuk Meningkatkan Hasil Belajar di SMA Negeri 1 Batujajar. IQRO: Journal of Islamic Education, 8(1), 279-298.

Junior, O. T. N., Remild, E., & Daar, G. F. (2025). Penggunaan Storytelling Techniques Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Siswa Kelas Viii Smpn 6 Langke Rembong. Jurnal Pengabdian Kolaborasi dan Inovasi IPTEKS, 3(3), 687-693.

Junaidi, M. (2024). Eksplorasi metode storytelling dalam pembelajaran agama islam sebagai sarana untuk memotivasi dan meningkatkan imajinasi siswa di SMA N 3 Muara Muntai. UNISAN Jurnal: Jurnal Manajemen Dan Pendidikan, 3, 707-716.

Kiki, K. (2023). Implementasi Pembelajaran Berbasis Cerita Untuk Meningkatkan Kemampuan Menyimak Siswa Sekolah Dasar. Journal Sultra Elementary School, 4(1), 490-503.

Lathifah, A. S., Hardaningtyas, K., Pratama, Z. A., & Moewardi, I. (2024). Penerapan teori belajar konstruktivisme dalam meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa. DIAJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(1), 36-42.

Leiwakabessy, T., & Purwonugroho, D. P. (2024). Meningkatkan Kecerdasan Emosional Anak Melalui Metode Story-Telling Berdasarkan Filipi 4: 4. EDULEAD: Journal of Christian Education and Leadership, 5(1), 83-94.

Maknun, L. L., & Adelia, F. (2023). Penerapan metode storytelling dalam pembelajaran di Mi/Sd. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS), 3(1), 34-41.

Musthofa, Z., Faizin, F., & Sanjani, M. A. F. (2025). Strategi pembelajaran storytelling adaptif untuk menanamkan nilai akhlak mulia pada siswa MI di era digital. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(4), 4282-4291.

Mutaqin, D. Z., Nursilah, N., Murojab, M., & Purwanti, N. Y. (2025). Pembelajaran Berpusat Pada Guru (Teacher Center Learning). Istajadda: Jurnal Magister Pendidikan Agama Islam, 1(2), 95-104.

Neite, D., Muyapa, E. F., Singgamui, E. D. L., Raraawi, V., Mote, M., & Bonai, S. (2026). Big Book Media As A Literacy Intervention In Primary Classrooms: Improving Reading Outcomes. EDUCATIONE, 371-377.

Nurdin, M. F., & Suprijono, A. (2022). Pengaruh Media Instgram Berbasis Storytelling Terhadap Kemampuan Literasi Sejarah Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Tarik. Avatara: Jurnal Pendidikan Sejarah, 12(4).

Rusiyono, R., & Apriani, A. N. (2020). Pengaruh metode storytelling terhadap penanaman karakter nasionalisme pada siswa SD. Literasi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 11(1), 11-19.

Srisuk, P., Prastyo, D., & Tanod, M. J. (2024). Penerapan Model Story-Based Learning untuk Meningkatkan Literasi Multidimensional dan Keterlibatan Emosional Siswa Sekolah Dasar. Bima Journal of Elementary Education, 2(2), 69-77.

Subakti, G. E., Faqihuddin, A., Ilyasa, F. F., & Muflih, A. (2024). Meningkatkan student engagement dalam pembelajaran sejarah pada mata pelajaran pai melalui pesta topeng. Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter, 7(2), 121-130.

Telussa, R. P. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Picture And Picture Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Sosiologi pada Konsep Mobilitas Sosial Di Pkbm Mekar Sari Kabupaten Nabire Papua. Pedagogika, 8(2), 160-171.

Telussa, R. P., & Tamaela, K. A. (2023). Science e-module based on ethnoscience. International Journal of Elementary Education, 7(4), 657-665.

Telussa, R. P., Whisnubrata, A. A. A. A., Rangkoly, S. A., Jasmari, J., & Hidayatillah, T. (2025). Manajemen Kelas Interaktif dalam Meningkatkan Pemahaman Materi pada Siswa di SD Negeri 2 Nabire. PEDAGOGIKA: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan, 13(2), 327-338.

Wahyuni, N. (2022). Strategi efektif dalam pengelolaan kelas untuk meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. REKOGNISI: Jurnal Pendidikan Dan Kependidikan (E-ISSN 2599-2260), 7(2), 34-41.

Yulianti, A., Pitri, N., Meirisa, S., Srinikasari, A., Rukhmana, T., Uruk, F. H., ... & Maizan, I. (2025). Storytelling Hour: Dongeng dan Bermain Peran untuk Kembangkan Karakter, Kreativitas, dan Bahasa Siswa SD. BERBAKTI: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(02), 129-135.

Yusup, P. M., & Mastoah, I. (2025). Efektivitas pembelajaran IPS berbasis game edukasi untuk meningkatkan keterlibatan dan berpikir kritis siswa. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(02), 231-247.

Yuta, A. E., & Munawarah, U. (2024). Penggunaan Pembelajaran Berbasis Cerita untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Materi Sejarah Nabi SMPN 5 Rimba Melintang. EduSpirit: Jurnal Pendidikan Kolaboratif, 1(1), 885-891.

Zuhriyah, N. A. L., & Fradana, A. N. (2025). Penggunaan Metode Storytelling Melalui Cerita Rakyat Dalam Menanamkan Nilai Karakter Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 11(2), 993-1012.