MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MAHASISWA MELALUI PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY LEARNING DENGAN MEDIA  PEMBELAJARAN CLASSPOINT

Saharuddin Saharuddin; Haryanti Dahlan

doi:10.30598/jmsvol7issue2pp61-71

Saharuddin Saharuddin UniversitasPattimura
Haryanti Dahlan

DOI: https://doi.org/10.30598/jmsvol7issue2pp61-71

Keywords: Discovery Learning Model, Guided Discovery Learning, Mathematics, Classpoint

Abstract

This study is a classroom action research conducted in two cycles, aimed at improving mathematics learning outcomes among first-semester students of the Agribusiness Study Program at the University of West Sulawesi. The research implemented the Guided Discovery Learning (GDL) model using ClassPoint as a learning medium. The success of the study is reflected in the achievement of the predetermined indicators. There was a noticeable improvement in learning outcomes: the average score in Cycle I was 67 with a learning mastery rate of 38%, while in Cycle II, the average score increased to 76 with a classical mastery rate of 83%. This indicates an increase of 9 points in the average score and a 45% improvement in learning mastery. Student learning responses also showed progress, rising from 69% in Cycle I to 85% in Cycle II—an increase of 16%. Additionally, student engagement in learning improved, with active participation rising from 70.6% in Cycle I to 76% in Cycle II. Lecturer activity and classroom management were also positively evaluated, with observation scores increasing from an average of 71.3% in Cycle I to 82% in Cycle II.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aedi, W. G. (2020). Upaya meningkatkan prestasi belajar matematika dengan pendekatan problem solving. JIPMat, 5(1), 433370.

Agustina, L., Rochmad, R., & Isnarto, I. (2021). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis pada Mata Kuliah Pengantar Dasar Matematika. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 4, 262–267.

Amalida, L., & Halimah, L. (2023). Tantangan Pembelajaran Abad-21: Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Power Point Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah PENDAS: Primary Educational Journal, 4(1), 54–60.

Anggraeni, F., & Wachidah, K. (2024). Desain Media Pembelajaran Ensiklopedia Interaktif Bagi Penyandang Difabel. Jurnal Pendidikan Dan Media Pembelajaran (JUNDIKMA), 3(01).

Apino, E. (2016). Meningkatkan Toleransi Siswa dalam Pembelajaran Matematika Melalui Penerapan Model Guided Discovery Learning Setting Pembelajaran Kooperatif Yipe Think Pair Share. Prosiding Konferensi Nasional Penelitian Matematika Dan Pembelajarannya, 420–429.

Arends, R. I. (2012). Learning to Teach. 9th ed (9th ed.). McGraw-Hil.

Azmi, S., Sripatmi, Junaidi, & Wahidaturrahmi. (2024). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Powerpoint Berbasis Classpoint pada Materi Matematika SMP. Mandalika Mathematics and Education Journal, 6, 384.

Azmi, S., Wulandari, N. P., Primajati, G., Elda, B., & Putri, D. (2025). Efektivitas Media Interaktif Berbasis Classpoint Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Mahasiswa Pendidikan Matematika. 7(September), 1417–1431.

Batubara, I. H. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Guided Discovery Learning terhadap Hasil Belajar Pengembangan Silabus Pembelajaran Matematika pada Masa Pandemic Covid 19. Jurnal Penelitian, Pendidikan Dan Pengajaran: JPPP, 1(2), 13–17.

Darma, I. K., Karma, I. G. M., & Santiana, I. M. A. (2020). Blended learning, inovasi strategi pembelajaran matematika di era revolusi industri 4.0 bagi pendidikan tinggi. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 3, 527–539.

Dhiya Rahma, Nada Nupus Ihwani, & Nadila Sofia Hidayat. (2024). Pengaruh Penggunaan Media Digital Sebagai Media Interaktif Pada Pembelajaran Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. ENGGANG: Jurnal Pendidikan, Bahasa, Sastra, Seni, Dan Budaya, 4(2), 12–21. https://doi.org/10.37304/enggang.v4i2.13298

Fadhilaturrahmi. (2018). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan GI Terhadap Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematika Mahasiswa Sekolah Dasar. Basicedu, 2(1), 160–165. https://media.neliti.com/media/publications/278093-pengaruh-pembelajaran-kooperatif-tipe-st-5bf05e3e.pdf

Febriyanti, I. P. W., & Rahmawati, I. (2025). Pengembangan media game interaktif berbasis wordwall (gateball) pada materi perkalian bilangan cacah kelas III sekolah dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 13(1), 61–76.

Firmansyah, A., & Jiwandono, N. R. (2022). Kecenderungan Guru dalam Menerapkan Pendekatan Student Centre Learning dan Teacher Centre Learning dalam Pembelajaran. Jurnal Guru Indonesia, 2(1), 33–39. https://doi.org/10.51817/jgi.v2i1.229

Gazali, R. Y. (2016). Pembelajaran matematika yang bermakna. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(3), 181–190.

Harahap, A. Y. A., Syasmita, I., Annisa, L., & Akbar, F. R. (2025). Matematika Dalam Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. AL-IRSYAD: JURNAL PENDIDIKAN DAN KONSELING, 15(1), 136–148.

Haryani, Y. (2017). Kontribusi Penggunaan Model Discovery Learning terhadap Peningkatkan Kemampuan Koneksi dan Komunikasi Matematik pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Angkatan 2015-2016. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 43–52.

Imawan, O. R. (2015). Perbandingan antara Keefektifan Model Guided Discovery Learning dan Project-Based Learning pada Matakuliah Geometri. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 179. https://doi.org/10.21831/pg.v10i2.9156

Inganah, S., & Zukhrufurrohmah, Z. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Mahasiswa Melalui Guided Discovery Learning Pada Matakuliah Aljabar Linier. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 39–45. https://doi.org/10.20527/edumat.v8i1.7496

Kuswardi, Y., Usodo, B., Sutopo, S., Chrisnawati, H. E., & Nurhasanah, F. (2020). Advanced Mathematic Thinking Ability Based on The Level of Student’s Self-Trust in Learning Mathematic Discrete. Journal of Mathematics and Mathematics Education, 10(2), 12. https://doi.org/10.20961/jmme.v10i2.47080

Muhammad, G. M., & Karso, K. (2018). Penerapan Model Guided Discovery Learning Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Mahasiswa. Jurnal Eksakta Pendidikan (Jep), 2(2), 108.

Muliani, D. E., Azmi, K., Alius, M., Sulvayenti, A., & Amelia, L. (2024). The Influence of Classpoint Media on the Learning Motivation of Physics Education Study Program Students. Kasuari: Physics Education Journal (KPEJ), 7(1), 13–22. https://doi.org/10.37891/kpej.v7i1.484

NCTM. (2000). Principles and standards for school mathematics. The National.

Permatasari, S., Rahayu, A. P., Sartika, R., & Lolita, A. (2025). Respon Siswa Terhadap Penggunaan Media Classpoint Dalam Pembelajaran Menulis Teks Argumentasi. Jurnal Basataka (JBT), 8(1), 445–451.

Ruseffendi, E., T. (1988). Pengajaran Matematika Modern Dan Masa Kini: Untuk Dosen Dan SPG. Tersito.

Sholikhah, H., Mustaji, M., & Fathirul, A. N. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Guided Discovery Learning dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X SMA. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(12), 9859–9865.

Siregar, E. B., Karo, N. H. B., Samosir, D., & Rajagukguk, W. (2024). Kualitas pendidikan Matematika di Indonesia. Jurnal Ilmiah Widya Pustaka Pendidikan, 12(2), 34–50.

Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Pendidikan. Alfabeta.

Sundawan, M. D. (2016). Perbedaan model pembelajaran konstruktivisme dan model pembelajaran langsung. LOGIKA Jurnal Ilmiah Lemlit Unswagati Cirebon, 16(1).

Zaenab, Z. (2023). Peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa melalui strategi pembelajaran interaktif ClassPoint. Jurnal Oase Nusantara, 2(1), 13–23.