Pengaruh Model Problem-Based Learning Berbasis Budaya Saka Mese Nusa pada Kemampuan Komunikasi Matematika
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Konteks Budaya Saka Mese Nusa terhadap kemampuan Komunikasi Matematika siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas X.E1 yang berjumlah 17 orang dan kelas X.E2 yang berjumlah 17 orang. Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu (quasi experiment). Instrumen yang digunakan adalah tes hasil belajar kemampuan Komunikasi Matematika. Sebelum pengujian hipotesis terlebih dahulu diuji normalitas tes dengan menggunakan uji Kolmogorov smirnov dan homogenitas menggunakan uji test of homogeneity of variance. Hasil pengujian kedua sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal dan homogen. Dari hasil analisis data diperoleh nilai rata-rata hasil belajar siswa kelasX.E2 adalah 31,32 dan nilai rata-rata siswa kelas X.E1 adalah 16,08. Untuk uji hipotesis digunakan uji independent sample T-test diperoleh nilai kemampuan menulis 8,62 dengan taraf signifikan α= 0,048 dan kemampuan ekspresi matematika α= 0,022 Ternyata nilai signifikansi (2-tailed) 0,048 < 0,05 dan nilai signifikansi (2-tailed) 0,022 < 0,05 sehingga Ho ditolak dan H1 diterima sehingga diperoleh kesimpulan bahwa terdapat pengaruh model Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Konteks Budaya Saka Mese Nusa terhadap kemampuan Komunikasi Matematika siswa pada materi Barisan dan Deret Aritmatika.
Downloads
References
Azhari, Dinny Novianti, Tina Rosyana, and Heris Hendriana. 2018. “Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Smp Berdasarkan Gender Dan Self Concept.” JPMI Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif 1(2):129–37. doi: 10.22460/jpmi.v1i2.93-218.
Chrissanti, Maria Isabella. 2018. “Etnomatematika Sebagai Salah Satu Upaya Penguatan Kearifan Lokal Dalam Pembelajaran Matematika.” Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika 4:243–52.
Fatmi, Nuraini, and Fauzan. 2022. “Kajian Pendekatan Etnopedagogi Dalam Pendidikan Melalui Kearifan Lokal Aceh.” Al-Madãris 3(2):31–41.
Hodiyanto, Hodiyanto. 2017. “Kemampuan Komunikasi Matematis Dalam Pembelajaran Matematika.” AdMathEdu : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Ilmu Matematika Dan Matematika Terapan 7(1):9. doi: 10.12928/admathedu.v7i1.7397.
Keilayoka, Edwin O., T. G. Ratumanan, H. Tamalene, Universitas Pattimura, Kab Maluku, and Barat Daya. 2023. Pengaruh Model Pembelajaran Guided Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas Viii Smp Negeri Tiakur Pada Materi Statistika.
Lingga, Mega Sari, Edi Syahputra, and Mulyono Mulyono. 2023. “Kontribusi Kemampuan Berpikir Kritis, Komunikasi Matematika, Narasi Matematika Dan Spasial Terhadap Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa.” Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika 7(2):1659–74. doi: 10.31004/cendekia.v7i2.2420.
Mahendra, Iqbal Dwi Stiadi, Widiawati Widiawati, and Helni Indrayati. 2024. “Pengaruh Ludo Matematika Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Matriks Kelas XI SMA Muhammadiyah Pagar Alam.” Indiktika : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika 7(1):283–91. doi: 10.31851/indiktika.v7i1.15665.
Maryati, Iyam. 2018. “Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Materi Pola Bilangan Di Kelas VII Sekolah Menengah Pertama.” Mosharafa 7(1):63–74.
Melawati, Restu. 2020. “Penerapan Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Menggunakan Lembar Kerja Siswa.” 3(2):44–49.
Muis, M. 2019. Model Pembelajaran Berbasis Masalah: Teori Dan Penerapannya. Caremedia Communication.
Rahayu, Afiyah Wildah, Ilma Nur Azizah, Yuyun Dwi Ratnawati, Shara Syarifatus Shufiyah, Juhaeni Juhaeni, Anita Aprilia Purwanti, and Safaruddin Safaruddin. 2024. “Pengaruh Model Pembelajaran Game Based Learning ‘One Board’ Terhadap Hasil Belajar Siswa Madrasah Ibtidaiyah.” Journal of Instructional and Development Researches 4(2):46–53. doi: 10.53621/jider.v4i2.305.
Rizki Wardhana, Ibnu, Dan Moch Lutfianto, Al Hikmah, Jln Kebonsari Elveka V, and Surabaya Jambangan. 2018. Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Ditinjau Dari Kemampuan Matematika Siswa. Vol. 6.
Rusman. 2014. “Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah.” Edutech 1(2):211–30.
Salman, Reihanil Jannah, Umi Hidayah, and Yeni Aisyah. 2023. “Strategi Pembelajaran Berorianteasi Aktifitas Siswa.” Pavaja : Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini 5(1).
Sapasuru, Maya, Lisye Salamor, and Remon Bakker. 2022. “Saka Mese Nusa Sebagai Perwujudan Nilai Persatuan Pada Masyarakat Seram Bagian Barat.” Jurnal Penelitian Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan 2(1):10–15.
Setiawan, S. 2015. “Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah.” ITQAN: Jurnal Ilmu-Ilmu Kependidikan 6(2):1–16.
Sukmawati, Henni. 2020. “Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning).” Ash-Shahabah 6(1):26–31.
Sulistyawati, Eka. 2018. Pembelajaran Matematika Dengan Pendekatan Konstekstual Berbasis Budaya Lokal Untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama Teaching Mathematics Using Contextual Based on Local Culture Approach for Junior High School Students. Vol. 1.
Supriadi, - -, Andika Arisetyawan, and - - Tiurlina. 2016. “Mengintegrasikan Pembelajaran Matematika Berbasis Budaya Banten Pada Pendirian Sd Laboratorium Upi Kampus Serang.” Mimbar Sekolah Dasar 3(1). doi: 10.17509/mimbar-sd.v3i1.2510.
Umar, Wahid. 2012. “Membangun Kemampuan Komunikasi Matematis Dalam Pembelajaran Matematika.” InfinityJurnal Ilmiah Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung 1(1).
Utami, Faradhita, Warman Warman, and Suryaningsi Suryaningsi. 2024. “Menumbuhkan Tradisi Lokal Dan Kebhinekaan Peserta Didik Melalui Pembelajaran Problem Based Learning.” PRIMER : Jurnal Ilmiah Multidisiplin 2(2):131–41. doi: 10.55681/primer.v2i2.331.
Copyright (c) 2025 Sora Journal of Mathematics Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
.jpg)
This work is licensed under a 